怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。

　　其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。

　　我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。

　　那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？

　　首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。

　　其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。

　　其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。

　　一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。

　　对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！

这是教育心得吗，对于教育非专业的讨论基本不离两种对立的观点，一种是多夸奖，一种是严厉，当然那种走极端都不好，还是要因材施教，去欣赏和对待每一个学生
想起论语里的小故事，子路和冉有问同样的问题，孔子的回答完全不同，因为一个性格鲁莽，一个性格懦弱。“求也退，故进之；由也兼人，故退之”

写的很好。不要标签化每一个人，不要轻易定义正处在塑形期的他们，最重要的是在理解的基础上，学会欣赏他们。这样，也是教学互长。谢谢分享。

额，这是从某个教育论文或者啥教育博客抄过来的吧？这样有点敷衍哦。

因为一个性格鲁莽，一个性格懦弱。“求也退，故进之；由也兼人，故退之”

主要是现在的环境，对老师和学生的关系太过物质和直白化，老师职业化，学生交易化。想我们高中有2年跟老师吃玩学都在一起，那师生感情自然就起来了，几十年都还联系。后来的老师，一边念书一边往门口走，念叨门口刚好打铃，合上书本出教室，这种还指望老师怎么看学生，学生怎么看老师？别闹，我连学费都想退。

确立边界， 放平心态，成长的事，顺其自然

如果没有办法改变环境，适应也许是唯一的办法，当个佛系老师，也是一个选择方向吧

现在教育就是一个大工厂，把学生生产成社会各种需求下的产品，真正的教育是把学生教育成一个人，然后才是成不成材

学生成长过程中，好的，正面的需要保护鼓励，但是负面的坏的要严格管教。